ΣΥΝΕΝΤΕΥΞΗ ΜΕ ΤΟΝ ΜΠΑΜΠΑ

Παναγιώτης Καραχάλιος

Πες μου για τη καθημερινή σου ζωή στη Πάρο.

Απάντηση:

Το πρωί ξυπνάω, απολαμβάνω τη θάλασσα και τον ήλιο του νησιού μετά απολαμβάνω τα μπάνια στη θάλασσα ενώ το χειμώνα πάω στο καφενείο και βλέπω τα καράβια που περνούν.

Ποιες είναι οι συνήθειες των ανθρώπων στη Πάρο;

Απάντηση:

Να κουτσομπολεύουν ο ένας τον άλλον, να

Συνέντευξη από τον Παππού μου

Θοδωρής Μακαρίτης

ΕΓΩ-Παππού να σου κάνω κάποιες ερωτήσεις;

ΠΑΠΠΟΎΣ-Ναι, παιδί μου.

ΕΓΩ-Πόσα χρόνια μένεις στο χωριό;

ΠΑΠΠΟΎΣ-Από τότε που γεννήθηκα. Βέβαια έζησα και 15 χρόνια στην Αθήνα.

ΕΓΩ-Που σου αρέσει περισσότερο;

ΠΑΠΠΟΥΣ-Φυσικά στο χωριό!

ΕΓΩ -Γιατί παππού;

ΠΑΠΠΟΥΣ-Η πόλη έχει άγχος. Εδώ είμαι ήρεμος. Φροντίζω τα χωράφια μου τις κότες και τον κήπο μου.

ΕΓΩ-Η ζωή είναι ίδια από παλιά ή έχει αλλάξει κάτι;

Συνέντευξη από τη θεία μου

Πετρούλα Μονογυιού

1.Πώς περνάτε την καθημερινή και την επαγγελματική σας ζωή;

Είμαι υπάλληλος στα ΕΛΤΑ. Η δουλειά μου είναι κουραστική, γιατί εργάζομαι με όλες τις καιρικές συνθήκες. Είναι αρκετά  υπεύθυνη, γιατί τα αντικείμενα που διεκπεραιώνω είναι πολύ σημαντικά.

Ξυπνάω στις 6.00, γιατί η εργασία μου απαιτεί προετοιμασία και γυρίζω στο  σπίτι στις 3.30. Η άδειά μου είναι είδος πολυτελείας όταν δεν υπάρχει κάποιος  να με αντικαταστήσει. Η δουλειά μου είναι πολύ δύσκολη. Με την πάροδο των χρόνων αρχίζουν τα προβλήματα υγείας. Παρόλες τις δυσκολίες όμως  μου αρέσει πάρα πολύ, γιατί έρχομαι σε...

ΣΥΝΕΝΤΕΥΞΗ ΜΕ ΤΗΝ ΚΥΡΙΑ ΜΑΡΙΑ!

Αδαμοπούλου Νικολέτα

Τι δουλειά κάνετε; Μπορείτε να μας περιγράψετε μια μέρα στη δουλειά σας; 

Η δουλειά μου είναι βρεφονηπιαγωγός. Πηγαίνω το πρωί στη δουλειά. Τις πρώτες ώρες ασχολούμαι με τις δουλειές του γραφείου. Όταν χρειάζεται (λείπει μια συνάδελφος) μπαίνω μες την τάξη που βρίσκονται τα παιδιά και ...

Κοινωνικοπολιτισμικές Θεωρίες Μάθησης

Στο επιστημονικό παράδειγμα του εποικοδομισμού, εκτός από τις γνωστικές θεωρίες της μάθησης, κινούνται και οι κοινωνικοπολιτισμικές θεωρίες, οι οποίες θα μπορούσαμε να πούμε ότι λειτουργούν συμπληρωματικά με αυτές, ρίχνοντας όμως το βάρος τους στον κοινωνικό καθορισμό της γνώσης. Δηλαδή, αν δεχτούμε ότι οι θεωρίες κινούνται ανάμεσα σε ένα δίπολο άτομο - κοινωνία, οι γνωστικές θεωρίες στρέφονται γύρω από τον πόλο άτομο, ενώ οι κοινωνικοπολιτισμικές γύρω από τον πόλο κοινωνία.

Σε γενικές γραμμές, οι θεωρίες αυτές υποστηρίζουν ότι η...

Αιτιολογικοί παράγοντες των προβλημάτων συμπεριφοράς των παιδιών

Βασιλική Σαμαρά, Κοινωνική Λειτουργός

Με βάση το διεθνώς αποδεκτό διαγνωστικό εγχειρίδιο DSM-IV η ΔΕΠΥ κατατάσσεται στην κατηγορία των Διαταραχών Ελλειμματικής Προσοχής και Αποδιοργανωτικής Συμπεριφοράς μαζί με τη Διαταραχή Διαγωγής και την Εναντιωματική-Προκλητική Διαταραχή. Η αιτιολογία και των τριών διαταραχών αναφέρεται  στη βιβλιογραφία (Cantwell, 1996) ως κοινή και αφορά τόσο το  νευροδιαβιβαστικό, νευροβιολογικό σύστημα και την εγκεφαλική λειτουργία όσο και τους εξωγενείς παράγοντες όπως οικογενειακό, σχολικό και ευρύτερο κοινωνικό περιβάλλον. Επισημαίνεται βέβαια ότι, παρόλο που η ΔΕΠΥ δεν προκαλείται από δυσλειτουργικές οικογένειες ή κακή άσκηση του γονεϊκού ρόλου, οι εξωγενείς παράγοντες συντελούν περισσότερο ή λιγότερο στην εκδήλωση και στο βαθμό έντασης των συμπτωμάτων  της

Το σύνδρομο Rett

Πηγή: Rett Syndrome Association of Australia (RSAA)
Μετάφραση: Γκούντια Ευδοξία, καθηγήτρια Αγγλικών.

Το Σύνδρομο Rett είναι μία περίπλοκη νευρολογική ανωμαλία. Επηρεάζει την επικοινωνία και τις κινήσεις. Συνήθως παρουσιάζεται σε κορίτσια και επηρεάζει τις κινήσεις του σώματος.

Το σύνδρομο Rett έχει γενετική καταγωγή. Πιθανότατα είναι η πιο κοινή γενετική αιτία βαθύτατης διανοητικής και σωματικής ανικανότητας στα κορίτσια, που συμβαίνει σε περισσότερες από 1 στις 10.000 θηλυκές γεννήσεις. Πρόσφατα ανακαλύφθηκε ότι μια μεγάλη μερίδα ατόμων με σύνδρομο Rett έχουν μια μεταβολή ή ελάττωμα στο γονίδιο MECP2 του X χρωμοσώματος στο Xq28. 

Παρ' όλο που αρχικά τα συμπτώματα δεν είναι...